Om een ​​goede leraar te zijn, moet je een enthousiasme hebben om les te geven en een passie voor onderwijs. Of dat is tenminste wat zij geloven María Rosa Espot en Jaime Nubiola, docenten van respectievelijk Colegio La Vall en de Universiteit van Navarra, en auteurs van De ziel van de leraar (Desclée De Brouwer, 2019), een boek bedoeld voor iedereen die geïnteresseerd is in de wereld van lesgeven. Zaken als het belang van rust en samenhang in werk, de aanpak van discipline in de klas, de plichten en professionele begeleiding, de waarde van teamwerk, het nemen van bewuste beslissingen, of de uitdagingen van het huidige onderwijs , ze volgen elkaar in een kleine handleiding van iets meer dan 150 pagina's; een handleiding die, kort samengevat, de ervaring verzamelt van twee onderwijsprofessionals met een geschiedenis van meer dan 30 jaar ervaring, en die andere docenten kan dienen om na te denken of zich af te vragen wat er in de klas wordt gedaan. Omdat, zoals de auteurs zeggen, een goede leraar een "professional is die geïnteresseerd is in leren en die bereid is om te veranderen om beter te zijn binnen en buiten het klaslokaal".


Wie zou je zeggen is gericht op 'Teacher's Soul'?

Aan alle leraren en alle mensen die geïnteresseerd zijn in het onderwijs. We streven ernaar jonge leraren te enthousiasmeren voor de opwindende taak van educatie, maar we denken dat ons boek ook "vermoeide" leraren kan helpen, waardoor de de ziel van de leraar die ze allemaal hadden bij het starten van hun professionele carrière.

Ik denk dat de leraar een van die beroepen is die een grote roeping vereist. Kun je een goede leraar zijn zonder eerder een roeping te hebben gehad om er een te zijn?

De leraar is geboren en gemaakt. De goede leraar wordt geboren met de ziel van een leraar, ontdekt het, leert het te ontwikkelen en krijgt zeer goede educatieve resultaten. De goede leraar houdt van zijn beroep en geniet ervan, en dit alles is in zijn hart gekoesterd.

Zelfs de beste technologieën kunnen nooit een goede leraar vervangen

Hoe zou je een goede leraar definiëren?

Een goede leraar houdt van zijn beroep. Hij is ook een leergierige professional, dat wil zeggen, hij is geïnteresseerd in leren en bereid om te veranderen om beter te zijn binnen en buiten het klaslokaal. Hij is degene die van zijn studenten houdt, en ook onvoorwaardelijk. Zijn houding is om anderen te helpen. Hij is in staat om empathie te bieden aan de studenten. Hij weet hoe te luisteren en te glimlachen en heeft een uitstekende relatie met zijn studenten.

De goede leraar weet hoe hij met studenten moet communiceren vanuit respect en acceptatie, waardering en hartelijkheid

De goede leraar is ook een goede communicator. We verwijzen niet alleen naar weten hoe we verbale en gebarentaal correct kunnen gebruiken, maar we verwijzen ook naar weten hoe we met studenten kunnen communiceren vanuit respect en acceptatie, waardering en hartelijkheid. Hij is een toegewijde en betrokken professional. Het handelt met coherentie, dat wil zeggen, in overeenstemming met zijn principes, overtuigingen en persoonlijke waarden en die van de instelling waarin het zijn professionele activiteit uitoefent. En hij is natuurlijk degene die graag in de klas zit met zijn onderwerp. De vreugde waar we naar verwijzen is een gevoel dat de leraar zeer aangenaam is en enorm bevorderlijk voor het leren van zijn studenten.

Hoe klaslokalen en studenten zijn veranderd

Kun je een goede leraar zijn met de huidige middelen?

Een goede leraar zijn lijkt geen kwestie te zijn van het wegdoen of niet van een of andere middelen. De middelen die de professor ongetwijfeld een belangrijke rol speelt in zijn onderwijs, maar niet op zo'n beslissende manier. We denken dat goed lesgeven verschillende niveaus bereikt, afhankelijk van de competentie van de leraar die het klaslokaal leidt, in plaats van afhankelijk te zijn van de beschikbare middelen. We zijn ervan overtuigd dat goed onderwijs vraagt ​​om zeer competente leraren, die houden van hun professionele werk.

Een goede leraar zijn lijkt geen kwestie te zijn van het wegdoen of niet van sommige of andere bronnen

Veel leraren klagen dat de lerarenopleiding aan universiteiten aanzienlijke tekortkomingen heeft voor verdere professionele ontwikkeling. Denk je dat dit zo is? Wat zou volgens jou de grote tekortkomingen zijn van de lerarenopleiding?

Ongetwijfeld is de beste en meest effectieve training van een beginnend leraar die van de hand van een mentorleraar, dat wil zeggen een ervaren leraar, zeer competent en van erkend persoonlijk en professioneel prestige, met specifieke trainingstaken en Begeleiding naar de jonge leraar. Het werk van een mentor lijkt bepalend voor de training - op een persoonlijk niveau - van de beginnende leraren. We denken dat dit type training - gedeeld in hetzelfde onderwijscentrum - een van de belangrijkste tekortkomingen is in de lerarenopleiding.

De leraren zijn veranderd, maar ook de studenten.Wat onderscheidt de studenten van vandaag van die van tien of twintig jaar geleden? Wat zijn de belangrijkste veranderingen die zich in het klaslokaal hebben voorgedaan?

De studenten van tegenwoordig zijn meestal minder hardwerkend, met minder aandacht (ze hebben moeite met luisteren), ze zijn honderd procent digitaal, ze zijn gefascineerd door directheid en ze zijn minder geduldig, maar creatiever en meer ondersteunend.

Het werk van een mentor lijkt bepalend voor de vorming - op een persoonlijk niveau - van de beginnende leraren

Wat de klaslokalen betreft, vandaag zijn ze meer participatief, gunstiger voor creativiteit, veel diverser -inclusief! - en met een veel grotere aanwezigheid van nieuwe technologieën.

De bespreking van taken

In het boek noem je de taken en het debat dat ze genereren op sociaal en gezinsniveau. U zegt dat de overgrote meerderheid van de leraren voorstander is van 'goede taken', gezien ze nuttig en noodzakelijk zijn voor studenten. Waarom denk je dat ze zoveel zorg voor ouders genereren?

Sommige ouders verklaren deze bezorgdheid door te zeggen dat huiswerk - na de schooldag van vele uren - stress veroorzaakt bij hun kinderen, het gezinsleven verstoort en kinderen berooft van spel- en vrijetijdsactiviteiten voor ouderen (sport, muziek, etc.).

Het digitaliseren van de klas gaat onvermijdelijk gepaard met een adequate en bijgewerkte lerarenopleiding

Ik weet niet of er op elke school in dit opzicht een houding bestaat, en het gebrek aan eenstemmigheid in het algemeen over het al dan niet noodzakelijk zijn, veroorzaakt ook enige verwarring. Moet dit probleem op institutioneel niveau worden aangepakt?

Het gaat erom dat de taken studiegewoonten en verantwoordelijkheid aanmoedigen. De studenten zijn vele uren per dag op school. Misschien moet er opnieuw worden nagedacht in de scholen als huiswerk even noodzakelijk is in alle vakken, en op instellingsniveau om te denken aan wat studenten verhindert het verwachte leren tijdens schooltijd te bereiken.

Kinderen, zoals alle mensen, willen niet het gevoel hebben genegeerd te worden en veel minder door hun ouders

Je ziet huiswerk als een fantastische kans voor ouders om de behoefte van hun kinderen aan aanwezigheid en ondersteuning van hun kant serieus te nemen. Besteden we echt weinig aandacht aan kinderen?

Kinderen, zoals alle mensen, willen niet het gevoel hebben genegeerd te worden en veel minder door hun ouders. De kinderen willen elke dag tijd met hun ouders doorbrengen. Langdurige werktijden van ouders maken het soms moeilijk, en in deze omstandigheden vullen sommige ouders hun kindermiddagen met meerdere buitenschoolse activiteiten; anderen laten hun kinderen alleen thuis (de ouderen) of met iemand om voor hen te zorgen (de jongsten). In beide gevallen wordt de aandacht van de ouders voor de kinderen, die de kinderen zo hard nodig hebben, negatief beïnvloed.

Technologie ten dienste van het onderwijs

Je praat ook over nieuwe technologieën en hun rol in het leren van studenten. Je kunt zien dat het als een hulpbron positief kan zijn, maar dat het "de menselijke taak om de leraar les te geven, zowel in de klas als daarbuiten" nooit mag overnemen of verplaatsen. Kan technologie op enigerlei wijze concurreren met het werk van de leraar?

We zijn ervan overtuigd dat zelfs de beste technologie nooit een goede leraar kan vervangen. We weten allemaal bijvoorbeeld dat de mobiele telefoon in de klas een geweldige concurrent is van de docent. In deze competitie om aandacht kunnen we leraren echter winnen als we de studenten niet vervelend vinden, en daarvoor moeten de leraren het in de klas weten en erin slagen te genieten.

De studenten van tegenwoordig zijn meestal minder moeite, met minder aandacht en minder patiënten, maar creatiever en meer ondersteunend

Weten leraren hoe ze nieuwe technologieën op school kunnen toepassen? Is er behoefte aan meer training zodat studenten geen 'proefkonijnen' worden?

Het digitaliseren van de klas gaat onvermijdelijk gepaard met een adequate en actuele (en dus permanente) lerarenopleiding. We weten allemaal dat de overgrote meerderheid van de leraren informatie- en communicatietechnologieën in hun leven gebruikt, maar we geloven dat minder leraren nieuwe technologieën als leermiddel in de klas gebruiken. In die zin zijn wij van mening dat een bijgewerkte en daarom permanente lerarenopleiding noodzakelijk is.

In de afgelopen jaren zijn we getuige geweest van een nieuwe manier van lesgeven voor veel leraren op basis van de omgedraaide klas of 'Youtube'-video's waarmee ze hun lessen voltooien. Wat denk je van dit soort middelen?

Het zijn twee leermethoden die afhankelijk zijn van nieuwe technologieën. We beschouwen ze als een andere bron - naast vele andere - om te leren.

Spot Jose Maria Rosa presenta la historia de nuestro pueblo 1986 (September 2019).