Het huidige onderwijsmodel is een model 'dat is gemaakt voor een wereld die niet meer bestaat', zegt hij. Sonia Díez, PhD in Economische en Bedrijfswetenschappen en een diploma in Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, en auteur van EducAction! 10 acties voor verandering die onze kinderen verdienen en nodig hebben (Deusto, Grupo Planeta), een boek waarin hij de acties analyseert die hij nodig acht om dat model te veranderen en te reageren op de werkelijke behoeften van onze kinderen. EducAction! Het is verdeeld in 10 hoofdstukken, die 10 acties beschrijven die gericht zijn op een echte verandering: Provocatie, reactivering, aanpassing, capaciteit, humanisering, samenwerking, professionalisering, evaluatie, innovatie en transformatie. En ze plaatsen allemaal kinderen en adolescenten in het centrum, de ware hoofdrolspelers, omdat ze de juiste hulpmiddelen willen om de wereld te kunnen zien die ze zullen moeten leven. En dit is niet alleen iets belangrijks, maar het is ook dringend geworden omdat het, zoals het zegt expert in onderwijsverandering, "Jouw morgen hebben we vandaag besloten". Gelukkig zijn we nog steeds op tijd.


Hoe zou u het huidige onderwijsmodel definiëren?

Het huidige onderwijsmodel is gemaakt voor een wereld die niet meer bestaat; het is een model dat is ontworpen voor een voorspelbare wereld, waarin de staat een reeks processen en inhoud formuleerde om basiskennis te bieden waarmee professionele functies later in de wereld konden worden uitgevoerd die werd verwacht.

De huidige wereld is het tegenovergestelde. Het is een onvoorspelbare wereld, waarin de horizonten waarnaar we lopen nog moeten worden gedefinieerd en er inderdaad een scheiding is tussen middelen en inhoud, en de manieren waarop we werken in de echte wereld en in de academische wereld. .

U zegt dat ons onderwijsmodel is gemaakt voor een wereld die niet langer bestaat. Hoe kan de mentaliteit die het onderhoudt worden veranderd?

De mentaliteit die het huidige model handhaaft, is dat wat a beschermt status-quo zonder na te denken over de behoeften van het kind. Dat wil zeggen, hoe dichter je bij het kind komt, hoe gemakkelijker het is om te begrijpen wat je nodig hebt en welke alternatieven we hebben om een ​​ander type onderwijs aan te bieden dat aan die behoeften voldoet. Echte alternatieven die van invloed zijn op uw welzijn. Hoe verder we wegkomen van contact met het kind, hoe moeilijker het is, en dat is wanneer we de enorme cijfers zien van mislukking op school.

Scholen en leraren moeten zich ervan bewust zijn dat ons werk niet langer de overdracht van informatie is

Ik veronderstel dat op politiek niveau veranderingen nodig zijn, maar ik stel me dat op een sociaal niveau en ook van de leraren zelf voor. Hoe het eens te worden over alle actoren die bij de verandering zijn betrokken?

Op een heel eenvoudige manier: zoals we altijd hebben gedaan in de geschiedenis van de mensheid wanneer we ons ervan bewust worden dat iets belangrijk is voor onze overleving, en daarvoor weten we dat we het met elkaar eens moeten zijn. Als we gewoon aan het kind denken en het kind centraal stellen, kunnen we het oplossen en het goed oplossen.

Onderneem actie om het onderwijs te hervormen

Je besteedt elk hoofdstuk van je boek aan een specifieke actie. Denk je dat we klaar zijn om actie te ondernemen, niet alleen van leraren, maar als een sociale claim?

Waarschijnlijk wanneer iemand zich in een positie van angst bevindt, is het moeilijkste om actie te ondernemen. Daarom, wanneer ze me vragen of we voorbereid zijn op deze verandering, zeg ik altijd dat het antwoord dubbel kan zijn. Aan de ene kant zijn we misschien niet vanwege die angst die ons bevriest, ons verlamt. Aan de andere kant zijn we als een soort geprogrammeerd om te reageren op die dingen die potentieel agressief zijn. In die zin zou ik willen zeggen dat we natuurlijk bereid zijn de uitdaging aan te gaan om het onderwijs te verbeteren, want op dit moment is er geen weg meer terug.

Het verleden kan niet worden veranderd, de toekomst kan. En we hebben de middelen om het te doen

De wereld die we aanpakken, eist dat we de manier waarop we kinderen en adolescenten opvoeden veranderen. Niets doen is zo gevaarlijk dat we het geweten moeten nemen dat het de laatste beweging is om te doen. Hoewel we onderweg soms fouten maken, zal elke stap altijd positief zijn en zal het beter zijn dan niets doen. De eerste acties, hoewel ze klein en timide zijn, zijn absoluut noodzakelijk, zodat de volgende acties plaatsvinden.

Zou je zeggen dat het "dringend" is om eindelijk een onderwijshervorming te bereiken?

Absoluut urgent. Sterker nog, een van de dingen die ik in mijn boek beweer, is dat we alsjeblieft stoppen met het behandelen van onderwijs als een belangrijk onderwerp en het verplaatsen naar de map met dringende zaken. Vaak als we een belangrijke taak in onze handen leggen, blijven we vaak denken, op zoek naar één oplossing. Onderwijs is iets zo urgent geworden, dat wat we nodig hebben, is om met kleine acties aan de slag te gaan, maar om er nu te komen.

Zijn we ons nu meer bewust van die urgentie?

Op individueel niveau, dat zijn we. Ik praat vaak met mensen die zich afvragen wat te doen, hoe ze een bijdrage kunnen leveren, mensen die zich zorgen maken over onderwijs en nadenken over hoe ze deze kleine acties kunnen uitvoeren. Stel ze niet alleen op, maar neem de eerste stappen om ze te laten gebeuren. Het probleem is echter dat alle rollen die verband houden met onderwijs sterk worden gecorporativiseerd en uiteindelijk, wanneer we collectief samenwerken, verdedigen we niet de belangen van kinderen, en dat is wanneer er enorme hiaten zijn over de problemen die zich voordoen. gebeurt in de klas.

De wereld die we aanpakken, eist dat we de manier waarop we kinderen en adolescenten opvoeden veranderen

Zijn we op tijd om de toekomstige effecten van een lopend onderwijs dat kinderen en jongeren niet voorbereidt op morgen op te lossen?

Natuurlijk zijn we altijd op tijd om de fouten te corrigeren; onze fouten en de fouten van anderen. Het gaat niet om beschuldigen, maar om het ombuigen van de situatie van wat we weten. Nu hebben we veel middelen: neurowetenschap, technologie, psychologie ... Het verleden kan niet worden veranderd, de toekomst, ja. En we hebben de middelen om het te doen.

Sonia Díez in de presentatie van '¡Educacción! 10 acties voor de verandering die onze kinderen verdienen en nodig hebben. '

Noodzaak van het onderwijsstelsel van de 21ste eeuw

Wat moet een passend onderwijssysteem hebben voor de 21e eeuw?

Het eerste wat ik zou moeten hebben is eerlijkheid. En de tweede, commitment. Eerlijkheid zal een oprecht voorstel doen van wat er is en wat we moeten hervormen. De meeste wijzigingsvoorstellen zijn vertekend door belangen in verband met deze gezellige manier waarop we de samenleving moeten organiseren. Het eerste wat je moet doen, is om die dingen die niet werken op tafel te zetten en dan geleidelijk aan te ontrafelen wat we realistisch kunnen doen. Alleen dan zouden we een systeemverandering teweegbrengen en zouden we allemaal op zoek gaan naar de behoeften van het kind. Het is ingewikkeld, maar het is niet moeilijk.

Wat zou je zeggen, zijn de sleutels tot succes als het gaat om educatie?

Ik geloof dat scholen en leraren zich ervan bewust moeten zijn dat ons werk niet langer de overdracht van informatie is. We moeten een menselijk vermogen bevorderen, zoals het begeleiden en aanmoedigen van verlangen, smaak, leren. En bij de studenten moeten we de smaak cultiveren om nieuwe dingen te leren. Hier is het veel interessanter om te leren vragen te stellen dan om te zoeken naar concrete antwoorden.

Er is een scheiding tussen de manieren waarop men werkt in de echte wereld en in de academische wereld

Heeft het huidige onderwijssysteem de middelen en capaciteit om deze sleutels aan te bieden?

Ja, dat doet hij. We hebben meer middelen dan we ooit hebben gehad in de geschiedenis van de mensheid. We hebben wil nodig, en we hebben commitment nodig. We hebben nog nooit zoveel geweten over zaken als neurowetenschap, of over hoe de hersenen werken, dan we nu weten. Maar hoewel dit heel goed wordt gebruikt door marketing, gebruiken leraren en opvoeders heel weinig van dit soort vooruitgang. Het komt ook voor dat de regelgeving die onderwijs inricht, regels zijn die niet erg gevoelig zijn voor de mogelijkheden om al die veranderingen te implementeren die nodig zijn en die al bestaan.

We hebben veel mogelijkheden, maar we hebben ze verlamd. Het is alsof ze allemaal in een gesloten doos zijn gestopt. Je moet het openen en ermee spelen, ervan genieten en de geweldige mogelijkheden verkennen die we hebben.

Je bevestigt dat "de uitdagingen van het huidige onderwijssysteem een ​​heroverweging van het lerarenberoep vereisen" maar waar leer je een goede leraar te zijn?

Om een ​​goede leraar te zijn, leer je door te oefenen als leraar, maar ook door veel te studeren. De initiële lerarenopleiding zou moeten worden herzien, precies om het aan te passen aan deze nieuwe rollen die het zal moeten spelen.

De mentaliteit die het huidige onderwijsmodel handhaaft, is dat wat a beschermt status-quo zonder na te denken over de behoeften van het kind

We zouden veel meer moeten werken aan wat meer 'menselijk' is. Dat wil zeggen, veel meer psychologie en pedagogiek, en nog veel meer filosofie. Een kind moet de school verlaten wetend wie hij is, zich bewust zijn van zijn talenten, zijn uitdagingen, wat zijn de beschikbare middelen ... en van daaruit om de wereld te kennen waarin hij leeft. Laat je leren veel meer ervaringsgericht zijn. Leraren zijn hier nu niet op voorbereid met de training die op de universiteit wordt aangeboden.

Welke aanbeveling zou je geven aan een leraar die wordt aangemoedigd om deel te nemen aan de verandering die je voorstelt, maar die geconfronteerd wordt met obstakels en belemmeringen op hun pad?

Laat hem het doen, hij zal er nooit spijt van krijgen. Door oordeelkundig te doen waar je in gelooft, en als het is gedaan met ware liefde voor kinderen, kan er geen twijfel over bestaan. Dat hij het doet en dan dat hij wanneer hij daarom vraagt ​​verantwoording aflegt, maar altijd van het criterium dat hij dingen heeft gedaan voor de liefde van zijn beroep en al die kinderen aan wie hij zichzelf toewijdt. Het kind moet goed kijken, je moet hem in de ogen kijken, en dus begrijp je heel goed wat je nodig hebt. En als je hulp nodig hebt, vraag er dan naar.Van Educaccionya.com ondersteunen we leraren, gezinnen en al diegenen die geïnteresseerd zijn in het onderwijs en die ons willen begeleiden op deze weg naar verandering.

¿TE ATREVES A CAMBIAR? | Sonia Díez Abad | TEDxEAEBusinessSchool (September 2019).